說說唱唱學詩趣 ──第一輯

這套音樂CD詩集收入五十首古詩，
包括注釋、語譯、情境故事以及演唱等部分；
期能以文字情境的營造、以及悠揚的旋律及歌聲，
讓閱聽者身心皆投入詩意蕩漾的時空中，
也方便孩子在歡唱中輕鬆學古詩。

【作曲者簡介】徐正淵
國立臺灣藝術大學音樂系助理教授
主修理論作曲
教授即興演奏、數位音樂與錄音工程
中華民國七十八年至九十九年國慶籌備會大會處音樂指導老師
二○○六年第一屆關懷台灣大歡唱選拔賽最佳編曲獎
行政院衛生署八十二年國民保健歌曲徵選優勝
中華民國九十六年行政院新聞局第十八屆金曲獎傳統藝術作品類最佳古典音樂專輯獎
曾任民視樂團指揮
奏鳴曲音樂企業有限公司負責人

【故事作者簡介】陳巧莉
女，現居浙江武義。主要創作散文、詩歌、童話、評論。中國寓言研究會會員，《散文選刊》雜誌社簽約作家。

小時候喜歡跟著母親早起；早起的時候，喜歡去開窗。窗外有什麼？清新的空氣、明朗的月光、搖擺的枝葉、綿長的小雨、飄揚的雪花……它們給了我無限的遐想。

長大後，文字成了我的窗。一個人，望一望壺山，踏一踏熟水，在這個安靜的小城，摘一朵茉莉的芳香在指間；暗夜來臨時，把它融入我的字裡行間，讓每一個遊走的故事，都有一個香飄的起點。

－曲目－

•作曲者序

【緣起】

從事音樂創作至今三十餘年，舉凡古典音樂、現代音樂、電影音樂、通俗音樂、數位音樂、廣告音樂、兒童音樂等類型都曾涉獵，其中以兒童音樂居多，深深覺得兒童音樂教育的推展深具重要性。因此，對於音樂的風格、色彩、意境、曲調、和聲、節奏等，遂成為我在音樂創作中鑽研的課題，深感背負著重要的使命。

以前，孩子上小學時常為背誦詩詞所苦；我靈機一動，就將詩詞譜曲，讓他們用唱的。結果，孩子們的學習興趣被激發了；不但記得快，而且記得牢。

蘇東坡說：「腹有詩書氣自華。」多讀古詩既可以培養孩子良好的氣質，又可以訓練語文能力、想像力、審美觀等；因此，我決定以「中華古詩詞文學」結合「音樂藝術」來創作。從詩詞吟誦中安排韻律節奏，並稟承詩詞的平仄韻創作曲調，避免違背詩詞的原意、產生「詞不達意」或「諧音混淆」的問題。

當曲調創作完成之後，隨後更要謹慎安排的就是編曲。作曲者若只創作旋律曲調，或不擅長編曲，也未曾考慮和聲色彩的安排、節奏的平衡與整體風格意境的表達時，實稱不上全面。

一首完整的歌曲表現，必須具備合宜的伴奏（若有前奏、間奏、尾奏時）；所謂合宜的伴奏，則包括了民族音樂、調式音階、歷史背景、創作動機等元素的結合與考量。

捫心自問，作曲者的創作中若使用了印度、阿拉伯音階、日本音階、黑人藍調音階等外來民族音樂音階或元素創作旋律或編曲，經過了若干時日後，我們若不演唱詩詞而只演奏該歌曲旋律，這算是中華民族的音樂還是外來音樂呢？由於我重視音樂的民族色彩，決不容許混淆；對於「只要我喜歡，有什麼不可以」的創作理念，不敢苟同。這說明了我對《說說唱唱學詩趣》創作的執著、以及自許背負的歷史使命；畢竟，它具有薪火相傳之意義價值。

【致用】

我創作《說說唱唱學詩趣》時，已經考慮到老師在教學上的使用，因而特別編成了二部合唱譜、導唱、正音朗誦以及有鋼琴伴奏的版本以便學習。例如：獨唱或齊唱時只唱第一部，待熟練時再加唱第二部旋律，更能表現和聲之美與意境。另外，更貼心的附上了鋼琴伴奏，以利練習與展演使用。

要熟記一首優美的詩詞，其實並不容易；因此，我們藉著唱誦練習，不知不覺間便可牢記在心。

【祈願】

從一九九四年八月起努力不懈的創作，歷經十幾年時光，終於完成了六百首詩曲；創作過程冗長，雖談不上萬苦、卻可說得上是艱辛。

《說說唱唱學詩趣》從六百首詩曲中選出五十首收為一套；能順利出版，乃承蒙慈濟人文志業中心對於中華古典詩詞瑰寶的發揚與推展不遺餘力。祈願大眾在優游詩韻天地之際，都能擁有更亮麗、更豐富的生命內涵及幸福人生！

徐正淵 二○一○年八月寫於台北